Sesión 14
Lectura:
“Desarrollo de la identidad a partir de experiencias narrativas”
La
lectura muestra la importancia de la lectura y escritura como herramientas para
desarrollar la identidad de los estudiantes, específicamente, mediante
actividades de narración de cuentos e historias.
La
lectura tiene una dimensión afectiva, actitudinal y valorativa, elementos
fundamentales en para la identidad del ser humano, los estudiantes deben tener
gusto por la lectura, en donde las experiencias previas sean tomadas en cuenta,
lo que les va a permitir construir su propia autonomía, su espacio íntimo,
obtener sensaciones de logro y satisfacción que aseguraran su identidad.
Leer
ayuda a que los estudiantes tengan una comprensión critica de la realidad, el
papel de la escuela está dirigido a ofrecer libros que despierten el interés, la
imaginación de los estudiantes y el juego.
La
lectura y escritura deben ser actividades voluntarias, ambas desarrollan la
creatividad, representan una experiencia colectiva y es necesario tener claro
que no se evalúan conocimientos, sino se pretende enseñarle al niño a
interactuar trabajando la expresión, la comunicación, la autonomía y la
identidad.
El
desarrollo de la personalidad inicia desde muy temprana edad, pero en la escuela
esa identidad toma fuerza y se establece de forma permanente, por ello se deben
propiciar oportunidades para que los estudiantes puedan desarrollar plenamente sus
habilidades, sus valores y las características que definen su identidad, el
aula debe ser un ambiente cálido, abierto al diálogo, a experiencias
significativas que les permitan a los niños tener seguridad y confianza en sí
mismos, es decir, desarrollar su dimensión socio afectiva.
Actividades:
v Adivina, adivina…
Fuera
del aula se hizo un círculo, utilizando un pañuelo cada participante debió
representar un objeto diferente para los compañeros lo adivinaran.
v Persuadiendo a los demás
En
un papelito cada estudiante tenía que
escribir el nombre de un objeto o un verbo, todos los papeles se introducían en
una caja. Al azar cada uno tomaba una palabra y buscaba una pareja, la cual
debía decir la palabra seleccionada al ser persuadido por el otro compañero
mediante una simple conversación
Taller: Unidades integradas multidisciplinares
Asignatura: Matemáticas,
Estudios Sociales y Español.
Tema: Las costas costarricenses, problemas matemáticos,
artículos, sustantivos y adjetivos.
La propuesta está
basada en una unidad didáctica que integra contenidos de tres asignaturas
distintas, en pro de una formación integral que ayude a los estudiantes a
encontrar la conexión entre las disciplinas, logrando un aprendizaje más
significativo y activo.
Realmente la brecha
existente entre las asignaturas que conforman el currículo escolar es bastante
amplia, lo que genera que la población estudiantil se sature con contenidos
aislados, que tengan que recibir de 10 a 15 materias con metodologías diferentes,
con docentes que tienen diferentes intereses y compromisos. Ante ello, las
unidades que integran asignaturas representan una alternativa viable para
contrarrestar esas brechas, el problema es que requieren de un trabajo en
equipo entre los colegas y en las escuelas cada vez es más difícil que los
docentes se apoyen en su labor, pienso que deberían formar parte de proyectos
institucionales, en donde el director promueva la cooperación y la integración
para garantizar un mejor desempeño y un mayor aprendizaje para los estudiantes.
