Sesión
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Lectura:
¿Enseñamos matemáticas para incluir o para excluir?
Existe
una creencia popular de que las personas nacen para las matemáticas y eso se
refleja en las escuelas, es necesario promover la heterogeneidad en los métodos
de enseñanza y en el proceso de aprendizaje en general, además se requiere unir
la matemática que se puede aplicar en la casa y la de la escuela.
Entre
las variables que intervienen en la enseñanza de la matemática, el autor
menciona las siguientes: el problema que se ofrece al estudiante debe ser
inductivo y deductivo y que él busque la mejor forma para interpretarlo,
establecer un objeto de enseñanza en donde el estudiante pueda elegir como
resolver los problemas, no imponer métodos, utilizar conceptos conocidos y
contextualizados.
Lanzar
preguntas para provocar el pensamiento en el aula, propiciar la interacción
entre los estudiantes y evitar que los errores se le atribuyan a los
estudiantes o al docente, la enseñanza no se debe ver como una lista de
contenidos, sino tratar de combinar los temas, debe existir una forma para enseñar
y la misma para evaluar.
Es
necesario reflexionar sobre la práctica docente a partir de la experiencia,
enfrentando las situaciones de forma cotidiana, resolver problemas prácticos,
superar modelos, ser flexible y activo.
La
enseñanza de las matemáticas representa en nuestra educación uno de los retos
más duros que deben enfrentar los estudiantes en su proceso de aprendizaje,
debido a los métodos tradicionales que priorizan los contenidos y las formulas
únicas para resolver los ejercicios, dejando de lado la creatividad, el
pensamiento crítico y la reflexión por parte de los estudiantes que se
enfrentan a problemas poco significativos y descontextualizados que general
bajo rendimiento académico, si se promueve en el país una educación para la
vida, la enseñanza de las matemáticas debe estar enfocada en que los
estudiantes sean capaces de resolver las situaciones cotidianas que se le
presentan por medio de conocimientos básicos, es decir, proporcionarles las
herramientas para que puedan comprender y resolver adecuadamente dichas
situaciones, no simplemente memorizar procedimientos, fórmulas, nombres, sino que puedan vivenciar por medio de la practica
dichos aspectos.
Actividades:
v Video
Muestra los principales
errores matemáticos que suelen cometer los estudiantes debido a los ejercicios
y problemas que se le plantean de forma inadecuada, dirigidos a un
procedimiento y a una respuesta única que se debe ser encontrada en un tiempo
limitado.
v
Práctica de
lógica matemática
Individualmente
se realizo una práctica que contenía ejercicios de lógica matemática en donde
debían encontrarse los números que completaran cada una de las series
propuestas.
Taller:
Asignatura:
Estudios
Sociales
Tema: Historia: Independencia de Centroamérica, Guerra de
Ochomogo, El Acta de los Nublados y el Acta de la Independencia de Costa Rica.
El taller propuso una forma significativa y dinámica
para desarrollar los temas relacionados con historia, por medio de la creación
de un museo por parte de los estudiantes fomentando la participación activa, la
creatividad y la imaginación de cada uno de ellos.
La historia de Costa Rica y el mundo debe formar
parte de la educación de todas las personas porque el pasado nos permite
entender y valorar el presente e ir hacia el futuro conservando nuestras
creencias, tradiciones y transmitiendo la cultura a las demás generaciones.
Realmente es importante y urgente ofrecerles a los
estudiantes oportunidades de aprendizaje significativas, en donde puedan
descubrir y experimentar cada contenido que se desarrolla, un aspecto que se
debe considerar es que la historia se dio en otros momentos, en otro contexto
muy diferente al actual, de ahí la necesidad de relacionarla con el
presente como parte de las consecuencias y el legado que caracteriza la
realidad del país.
Actividades como las realizadas en el taller: dramatizaciones
y creaciones artísticas con objetivos claros ayudan a que los estudiantes
puedan comprender la historia al sentirse participes de ese proceso, al tener
que reflexionar y pensar para hacer las tareas asignadas, además los mismos
estudiantes se encargan de desarrollar
los contenidos y transmitirlos a sus compañeros lo que hace el aprendizaje más
significativo.
Taller:
Asignatura:
Ciencias
Tema: Método de
Indagación Científica
La indagación representa una oportunidad muy valiosa
para que los estudiantes puedan descubrir el conocimiento partiendo de sus
propias ideas, intereses y necesidades, además se promueven valores como la
responsabilidad, el trabajo en equipo, orden y puntualidad al tener los
estudiantes que cumplir con una serie de pasos que guían el proceso, mientras
que el docente es solo un mediador que da apoyo y ayuda a los estudiantes
durante el proceso.
La indagación se puede utilizar para desarrollar
cualquier contenido del currículo, lo importante es que los estudiantes
participen, que sean parte de cada etapa del proceso y que se comprometan con
sus respectivos proyectos.
Durante el taller se trabajaron las tres primeras
etapas: observación, identificación del problema y generación de hipótesis.
