Sesión 12

Sesión 12

Lectura:

¿Enseñamos matemáticas para incluir o para excluir?

Existe una creencia popular de que las personas nacen para las matemáticas y eso se refleja en las escuelas, es necesario promover la heterogeneidad en los métodos de enseñanza y en el proceso de aprendizaje en general, además se requiere unir la matemática que se puede aplicar en la casa y la de la escuela.

Entre las variables que intervienen en la enseñanza de la matemática, el autor menciona las siguientes: el problema que se ofrece al estudiante debe ser inductivo y deductivo y que él busque la mejor forma para interpretarlo, establecer un objeto de enseñanza en donde el estudiante pueda elegir como resolver los problemas, no imponer métodos, utilizar conceptos conocidos y contextualizados.

Lanzar preguntas para provocar el pensamiento en el aula, propiciar la interacción entre los estudiantes y evitar que los errores se le atribuyan a los estudiantes o al docente, la enseñanza no se debe ver como una lista de contenidos, sino tratar de combinar los temas, debe existir una forma para enseñar y la misma para evaluar.

Es necesario reflexionar sobre la práctica docente a partir de la experiencia, enfrentando las situaciones de forma cotidiana, resolver problemas prácticos, superar modelos, ser flexible y activo.

La enseñanza de las matemáticas representa en nuestra educación uno de los retos más duros que deben enfrentar los estudiantes en su proceso de aprendizaje, debido a los métodos tradicionales que priorizan los contenidos y las formulas únicas para resolver los ejercicios, dejando de lado la creatividad, el pensamiento crítico y la reflexión por parte de los estudiantes que se enfrentan a problemas poco significativos y descontextualizados que general bajo rendimiento académico, si se promueve en el país una educación para la vida, la enseñanza de las matemáticas debe estar enfocada en que los estudiantes sean capaces de resolver las situaciones cotidianas que se le presentan por medio de conocimientos básicos, es decir, proporcionarles las herramientas para que puedan comprender y resolver adecuadamente dichas situaciones, no simplemente memorizar procedimientos, fórmulas, nombres, sino  que puedan vivenciar por medio de la practica dichos aspectos.    

Actividades:

v  Video

Muestra los principales errores matemáticos que suelen cometer los estudiantes debido a los ejercicios y problemas que se le plantean de forma inadecuada, dirigidos a un procedimiento y a una respuesta única que se debe ser encontrada en un tiempo limitado.

v  Práctica de lógica matemática

Individualmente se realizo una práctica que contenía ejercicios de lógica matemática en donde debían encontrarse los números que completaran cada una de las series propuestas.

Taller:

 Asignatura: Estudios Sociales     

                                      

 Tema: Historia: Independencia de Centroamérica, Guerra de Ochomogo, El Acta de los Nublados y el Acta de la Independencia de Costa Rica.

El taller propuso una forma significativa y dinámica para desarrollar los temas relacionados con historia, por medio de la creación de un museo por parte de los estudiantes fomentando la participación activa, la creatividad y la imaginación de cada uno de ellos.

La historia de Costa Rica y el mundo debe formar parte de la educación de todas las personas porque el pasado nos permite entender y valorar el presente e ir hacia el futuro conservando nuestras creencias, tradiciones y transmitiendo la cultura a las demás generaciones.

Realmente es importante y urgente ofrecerles a los estudiantes oportunidades de aprendizaje significativas, en donde puedan descubrir y experimentar cada contenido que se desarrolla, un aspecto que se debe considerar es que la historia se dio en otros momentos, en otro contexto muy diferente  al actual,  de ahí la necesidad de relacionarla con el presente como parte de las consecuencias y el legado que caracteriza la realidad del país.

Actividades como las realizadas en el taller: dramatizaciones y creaciones artísticas con objetivos claros ayudan a que los estudiantes puedan comprender la historia al sentirse participes de ese proceso, al tener que reflexionar y pensar para hacer las tareas asignadas, además los mismos estudiantes  se encargan de desarrollar los contenidos y transmitirlos a sus compañeros lo que hace el aprendizaje más significativo.

Taller:

 Asignatura: Ciencias    

                                      

 Tema:  Método de Indagación Científica

La indagación representa una oportunidad muy valiosa para que los estudiantes puedan descubrir el conocimiento partiendo de sus propias ideas, intereses y necesidades, además se promueven valores como la responsabilidad, el trabajo en equipo, orden y puntualidad al tener los estudiantes que cumplir con una serie de pasos que guían el proceso, mientras que el docente es solo un mediador que da apoyo y ayuda a los estudiantes durante el proceso.

La indagación se puede utilizar para desarrollar cualquier contenido del currículo, lo importante es que los estudiantes participen, que sean parte de cada etapa del proceso y que se comprometan con sus respectivos proyectos.

Durante el taller se trabajaron las tres primeras etapas: observación, identificación del problema y generación de hipótesis.